Het is niet goed mogelijk een nederlandstalige on-line les te vinden. Ik heb nu een keuze gemaakt uit een aantal Amerikaanse webquests. Mijn les is te vinden op de site: www.christa.coe.ohio-state.edu/harkins.16/webquest.htm . Wat meteen opvalt is het wat rommelige, maar gezellige lettertype waarin de site geschreven is. Er wordt geopend met een menu waaruit blijkt dat de site is opgebouwd volgens het standaardmodel webquest. Er is een introductie, een task, een process en recourses, en evaluation. Alles is wat dit betreft goed verzorgd. Wel ontbreekt de indeling in een docenten-site en een leerlingen-site. In dit opzicht kan de site verbeterd worden omdat nu een leerling door allerlei technische informatie voor docenten heen moet.
De bedoeling van de webquest is om een plaats in Rome of het oude Italie te bezoeken door middel van de sites die bijgeleverd zijn, en daar een rondleiding over te geven door vijf belangrijke kanten van die plaats te belichten. Het gaat hier om een groepsopdracht waarbij wel een individuele prestatie geleverd moet worden en die ook op twee fronten, als groep en individueel, beoordeeld wordt.
In de inleiding wordt duidelijk dat de webquest bedoeld is voor high-schoolstudents Latin van het niveau I en II. Door middel van deze quest kunnen ze hun “higher level thinking skills” trainen. Men kan over de moeilijkheid van dit “level” wel wat vragen stellen. Verder worden creativiteit en het samenwerkend leren door deze quest bevorderd.
De webquest sluit in de inleiding aan bij het leerboek “Ecce Romani”. Er wordt twee weken uitgetrokken voor deze opdracht, waarbij 2 dagen in het computerlab aan het begin om de informatie te zoeken, en 2 dagen in het computerlab aan het eind van de opdracht om de presentatie rond te krijgen. Het is mij niet helemaal duidelijk hoeveel uur de leerlingen aan deze opdracht moet werken.
Over het eindprodukt worden goede aanwijzingen gegeven. Iedereen moet zelf 2 pagina’s schrijven en het schriftelijk eindprodukt van de groep bestaat uit 8 tot 10 kantjes. Daarnaast moet een presentatie gegeven worden tussen de 15-20 minuten. De docent heeft verschillende controlerende taken. Zij kijkt in de eerste week of er voldoende voortgang is geboekt en beoordeelt vier dagen voor het eind of de presentatie goed in elkaar zit.
Wat ook goed is aangegeven is de rolverdeling binnen de groep: er kan bijvoorbeeld een leerling zijn die verantwoording neemt voor de culturele aspecten van de locatie, en een ander die de historische informatie verzamelt en ordent.
De organisatie van de webquest vind ik goed in orde. Wat ik wel een nadeel vind is het onderwerp van deze quest. Het ligt een beetje voor de hand. Plaatjes en site bekijken van een plaats met brokstukken uit de oudheid. Dan ben je zelf tourguide en maak er maar een leuke presentatie van. Of dit een geslaagd onderwerp is hangt een beetje van de groep af die je voor je hebt. Ik zelf vond de sites die aangeleverd werden niet echt indrukwekkend. De sites hadden veel te veel tekst, en weinig mooie afbeeldingen. Leerlingen zullen moeite hebben de informatie op hun waarde te schatten. Verder hadden de sites soms italiaanse teksten.
De onderwerpen voor de opdracht vond ik wel goed; het zijn locaties waar wat over te halen valt op het web; Pompei, Forum Romanun, Ostia en Herculaneum.
Ik denk wel dat de leerlingen deze opdracht zelfstandig kunnen uitvoeren maar ze zullen toch de docent om hulp vragen bij het bestuderen van de sites.
Mijn slotconclusie is: maak een aparte docentensite voor deze opdracht! Vraag je verder af of je dit je leerlingen wilt aandoen – al die sites vol informatie. Misschien is het goed dat docenten niet alleen webquests gaan maken maar ook sites gaan vormgeven die voor die quests gebruikt kunnen worden, zoals bijvoorbeeld een op leerlingen gerichte site over Pompeii. Tot slot moet wel opgemerkt worden dat die Amerikanen goed bezig zijn met het ontwikkelen van webquests; dit gebied is door Nederlandse classici nog niet ontgonnen.