Zoeken naar een aantrekkelijke taak
In de eerste fase van deze module werk je in een ontwerpteam van drie
personen, die vanuit verschillende schoolvakken deelnemen, aan het zoeken
naar een aantrekkelijke klus. De vraag is: je wilt een voorbeeld van zinvolle
samenwerking tussen schoolvakken ontwerpen, minstens voor een deel realiseren
en evalueren, wat ga je doen?Je hoeft geen omvangrijk ontwerp te maken,
en vele klassen vele lesuren bezig te houden. Zoek naar iets 'behapbaars'.
Denk bijvoorbeeld aan:
- Een themadag.
- Een kort project.
- Een excursie.
- Enkele lessen.
- Kleine lesonderdelen die je in verschillende lessen kunt gebruiken.
Belangrijk is dat het ontwerp tot zinvol onderwijs leidt. En de vraag
is natuurlijk: wanneer is samenwerking tussen vakken zinvol? Zijn er
criteria? Overwegingen? Doelen? We vragen je ook hier hierover al in
deze fase na te denken.
Wat moet je precies maken?
Schrijf je voorgenomen onderwijsontwerp op, samen met een korte reflectie
over de vraag wat het ontwerp (vermoedelijk) zinvol maakt. Meer concreet:
beschrijf ook waarom dit voor leerlingen interessant is. Wat kopen zij
hier (in educatieve zin ) voor? Wat missen zij als ze dit niet zouden
doen?
Het hoeft geen lange tekst te zijn, denk bijvoorbeeld aan een half kantje
A-4. Zie de inleiding voor inleverdata en procedure.
Orienteren tijdens de startbijeenkomst
Tijdens de startbijeenkomst maak je kennis met drie onderwijsontwerpen
die al zijn uitgevoerd:
- een omvangrijk ontwerp over genetische manipulatie;
- het gebruiken van morele dilemma's;
- een verhalend ontwerp.
De voorbeelden zijn bedoeld om je te inspireren. En ook om een stelling
te introduceren. De docenten hanteren de stelling dat samenwerking tussen
vakken pas interessant is als er gewerkt wordt aan een overkoepelende
problematiek die op geen andere manier goed in het onderwijs terecht
komt (maar wel overduidelijk van belang is). Dat maakt in elk geval
de weg niet vrij voor flauw thematisch onderwijs, waarbij
alleen een woord (water bijvoorbeeld) het centrale thema is.
Het computerprogramma Door! is opgezet rond 'duurzame ontwikkeling'.
Dat is een heel brede problematiek. Je kunt ook denken aan de verschillende
educaties (vredeseducatie, ontwikkelingseducatie en vele andere). Of
aan heel concrete problematiek als 'genetische manipulatie' (en vele
andere!). De bij deze module geleverde bronnen helpen je bij alle drie
de mogelijkheden.
Tijdens de startbijeenkomst orienteer je je niet alleen inhoudelijk,
maar helpen we je ook op weg in het te gebruiken bronmateriaal.
Orienteren in Door!
Voor het gebruiken van Door! heb je een computer nodig met een internetaansluiting.
Door! biedt inhoudelijk inspiratie rond 'duurzaamheid', bij deze rubrieken:
over duurzaamheid en educaties, thema's en inhouden, werkvormen, vaardigheden,
didactiek en educatie en schoolontwikkeling.
Ook biedt het programma allerlei hulpmiddelen bij het ontwerpen.
Door! is een omvangrijk programma. Zap er rustig eerst even doorheen.
Een goede orientatie verkrijg je door van deze speurtocht
door Door! gebruik te maken. (Klik op de link en je krijgt het document
met de speurtocht.)
Orienteren op verhalend ontwerpen
Verhalend ontwerpen levert bijzonder krachtig onderwijs op. Ook na de
startbijeenkomst kun je je goed op verhalend ontwerpen orienteren door:
- de website voor verhalend ontwerpen te bezoeken: www.verhalendontwerpen.nl
- in Door! te kijken bij didactiek en educatie => atelier verhalend
ontwerpen.
- het boek 'Actief leren, verhalend ontwerpen in het voortgezet
onderwijs', E.Vos, E.Reehorst,J.Simons, F.Sibers, Wolters-Noordhoff
1999, te raadplegen.
Het atelier voor verhalend ontwerpen in Door! heb je nodig als je besluit
een verhalend ontwerp te gaan maken: het helpt je bij het ontwerpen.
Het boek heb je nodig bij in stap 3, studeren, om voorbeelden van zinvolle
vakkenintegratie te bestuderen en de bijhorende didactische beginselen.
Klus gevonden? Even melden!
Vergeet het niet te melden als je de klus hebt gevonden!
Zie hierboven voor wat je moet maken in deze fase, niets zwaars, ingewikkeld
of omvangrijk: je hebt een klus nodig die je zelf aantrekkelijk vindt
en een korte reflectie over de vraag wat leerlingen missen als ze dit
niet krijgen.
Kijk nog even in de inleiding en het organisatieschema voor data en
andere zakelijke gegevens.
|
